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從藝術趣味中培養審美觀觀察與探索的學習

從藝術趣味中培養審美觀觀察與探索的學習

蘇振明∕臺北市立教育大學視覺藝術研究所教授．本書監修

●圖畫書閱讀是一種觀察與探索的學習

孩子天生好奇，對於身邊的事物會不斷的產生觀察、觸摸與探索的遊戲行為，所以兒童心理學家才會將3-9歲的孩子視為「小小原始人」。爸爸的辦公桌下會變成孩子的防空洞，媽媽的化妝檯會被孩子翻箱倒櫃，粉餅與口紅變成扮鬼臉的塗料。

基於兒童探索的好奇心，優質的圖畫書需要掌握趣味的圖像、生動的故事和熟悉的語言三大要素，其中以「圖像的趣味性」最能決定學齡前幼兒觀看圖畫書的選擇關鍵。

●成人與兒童的審美觀點不相等

根據兒童審美心理學家的研究，9歲以前的兒童屬於主觀的審美時期。專家建議兒童的美術鑑賞教材，應重視其視覺思考的好奇心，有計畫的提供可連結兒童生活經驗的趣味性藝術品，並透過圖像觀看與思考，引領兒童逐步發展圖像文化的探索與學習。

基於上述理念，兒童的審美教材除了選擇世界美術名作，更應重視作品中是否具有吸引兒童視覺的趣味性。例如：作品中的人物與動物表情生動嗎？光線與色彩吸引人嗎？造型與情境具有故事性嗎？

●《藝術讓你嚇一跳》的作者及作品選件

《藝術讓你笑哈哈》與《藝術讓你嚇一跳》同是英國作家伊莉莎白．紐伯瑞的美術圖畫書作品。作者累積長年考察美術館與藝廊的經驗，認為成人喜歡逛美術館，多半結合美術史教育素養；但是兒童的美術館學習不是建築在美術史的基礎，而是依循兒童對藝術品圖像的趣味性和直觀性的視覺判斷。